17 孔子拜师

课型

新授

第（1）课时

教
学
目的

知识与技能：认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

情感态度价值观：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

资料准备

①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。

教 师 活 动

学 生 活 动

意图

第一课时
一．情境导入
①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。问：看了这段录像，你想说些什么？
③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

二．初读感知
①自由读。
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。（注意读准加点字的字音）。
③检查课文朗读情况。
④感知课文大意。说说课文讲了些什么。
三．再读感悟
①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“---”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
a．谈孔子。
◆他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
◆孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
◆孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
◆学习是没有止境的。
◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
b．谈老子。
◆你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
c．学生综合谈对孔子、老子的印象。
四．课后作业
结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。

学生根据课件内容自由说说感受，以及课前收集到的对于孔子的了解。

学生自由朗读课文。

指名读2-3人，集体订正。

接力读课文。（可分自然段，也可随机接读）
指名答1-2人

生画语句，注感受。

生读所画的语句，与同桌交流。

全班交流。

生结合重点句，自由发言，师相机引导，归纳总结。

生将重点句加以比较，甚至联系起来，综合谈谈对孔子、老子的印象。

完成课后作业。

同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

由录像导入，创设情境，让学生直观感知，拉近学生与文章主人公的距离。

初读感知，扫清文字障碍。

检查预习成果，感知课文大意。

通过“找—画—说”等研读方法的指导，给予学生一定的学法指导。

鼓励学生自己体会、发现、感悟文章的奥秘，自读自悟。

引导学生将文章的重点句联系、比较着来看，从而综合谈对孔子、老子的印象。

。

17、孔子拜师

课型

新授

第（1）课时

教
学
目的

知识与技能：认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

情感态度价值观：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

重 点

学生通过读读、画画、议议的方法。了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂古诗的基础上对老子和孔子进行简单的评价。

教 师 活 动

学 生 活 动

意图

一．复习引入
①认读、书写生字。
②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？
★③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？还有那些不懂？
二．朗读感悟
1．朗读准备
①自由读。
②师引读。

2．表演读
①分小组演一演。
②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

3．抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

4．读书汇报

三．拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
①自由分组
②明确责任
③商定方案

生自由练读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
小组合作准备。
推荐小组表演，其它同学评议（师引导学生评议的方向，重在发现别人的优点）。
讨论、书写、展示、评议。

学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子” 和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。

学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。
各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。
各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。

复习巩固。

通过多种形式的读文以及读书汇报，进一步加深学生对课文的理解，培养学生的小组合作、自我展示以及综合运用语文的能力。

创设情境，拓展延伸，培养学生的想象、语言表达等能力，同时激发学生对中华传统文化的探究和热爱之情

板
书
设
计

17 孔子拜师
孔子 老子
勤奋、谦虚 真诚、无私
永不满足 学识渊博
品行高尚 另人敬重

作业

查找有关资料。
把喜欢的片断讲给伙伴听。

课后小记

在教学中，我要求学生要做到＂三自＂，即自己做主、自觉主动、自悟行动。首先是根据统一的教学目标，自由选择相应的书刊阅读。其次，是培养学生自觉主动的阅读态度，关键是培养学生质疑问题的精神。提出三个鼓励：①鼓励学生向教师挑战，敢于发表与教师不同的意见和观点；②鼓励学生向课本挑战，敢于提出与课本不同的看法；③鼓励学生向权威挑战，敢于质疑权威的结论。陶行知先生提出＂行动是老子，思想是儿子，创造是子孙＂的著名论断。从＂行动＂到＂自悟＂再到＂行动＂这一良性循环是创新学习的最高境界，也是学生创新素养的开展过程。在教学中为学生提供的自主学习的时间解放学生的双手，让学生在动手中增长智慧，培养阅读兴致。